El masaje shantala en imágenes. Estimulación Temprana niños y bebes.

En el ámbito de la atención y cuidados que un bebé necesita, no podemos dejar de valorar la aportación del tocólogo francés Frederick Leboyer. Este médico, en una viaje casual a la India, descubrió, maravillado, los masajes que una mamá, Shantala, prodigaba a su hijo. Indagando en la relación que se establecia entre la mamá y el hijo, descubrió los beneficios de esta práctica en el desarrollo psíquico y físico de los bebés. Sin palabras, sin ningún elemento externo, solo la comunicación del corazón.

ANTICIPANDO EL ENCUENTRO

- Crear un espacio y un tiempo para la comunicación que estableceremos con el bebé.
- Seleccionar una música que invite a la relajación, clásica o instrumental.
- Disponer de una colchoneta o manta.
- Tener a mano aceite o crema para bebés (frotarnos las manos con él para evitar que estén fríos el aceite o las manos.)
- Muda de ropita.
- Colocar una toalla debajo del cuerpo del bebé.
- Evitar el uso de anillos, pulseras, reloj o cualquier elemento que pueda pertubar la suavidad de la caricia.
- Anticipar la acción con la palabra y los gestos, para que el bebé sepa que es el momento de los masajes.
- Respetar los deseos y la disponibilidad del niño.
 - Establecer contacto con la mirada, piel con piel.

POSICIONES QUE PODEIS ADOPTAR

- Buscaremos una posición corporal cómoda, que nos permita mirarnos de frente, y nos aseguraremos de que permite la inclinación sin forzar nuestra espalda.
- Colocaremos al bebé boca arriba y nos arrodillaremos a los pies del pequeño.
- Sentados, con las piernas juntas y estiradas, colocaremos al bebé sobre nuestras piernas.
- En posición de "yoga"(piernas cruzadas), colocaremos al bebé en el centro de nuestras piernas.
- De rodillas, colocamos al bebé sobre nuestras rodillas.

TÉCNICAS PARA EL MOMENTO DEL MASAJE-CARICIA

- Al comunicarnos mediante la piel, al mirar al bebé, comprenderemos por su forma de moverse o de expresarse, qué tipo de movimientos les resulta más o menos agradables.

-  El masaje ha de ser un momento de placer compartido y no hay que limitarse a pautas estrictas, pero sí conocer algunas técnicas básicas de cómo realizarlos.
 

- No hace falta aprender técnicas complejas, solo queesteis dispuestos a brindar cariño.

- Fricción: se trata de masajes muy localizados y se dan con la yema de los dedos.

- Enrrollamiento: se realizan circulos envolventes en la zona donde se aplicará el masaje.

- Percusión: dar golpecitos ritmicos, continuos y ligeros, como si fueran "gotitas de agua", con la mano ahuecada o con la yema de los dedos.

- Estiramiento: se aconseja realizar alfinal de la sesión, cuando el bebé esta relajado.

BENEFICIOS PARA NUESTRO BEBÉ

• Los masajes brindan seguridad, confianza y bienestar.
• Estimulan el funcionamiento del sistema digestivo (contribuyen a la eliminación de gases,alivian los cólicos), circulatorio y respiratorio (equilibran los niveles de oxígeno y estimulan el desarrollo pulmonar al mejorar la dinámica respiratoria)
• Incorporan pautas amorosas de aprendizaje y contacto con lo demás.
• Invitan a sentirse querido, escuchado, comprendido y aceptado.
• Transmiten amor a través de los sentidos.
• Colaboran en la toma de conciencia del esquema corporal.
• Favorecen la tonicidad, la movilidad muscular y la coordinación.
• Eliminan tensiones, tanto físicas como emocionales.
• Contribuyen al desarrollo emocional y cimentan la confianza.           

Aquí tenéis una serie de dibujos y explicaciones donde explican como realizar los masajes en determinados puntos del cuerpo del bebé.

fuente: http://desdelnacimiento.blogspot.com.es/

Beneficios de la terapia cráneosacral en los bebés

El masaje craneal mejora la salud de los niños prematuros

(Reproducción de la entrevista realizada Estela Freytes es terapeuta cráneosacral e imparte clases en el Centro de Preparación al Parto y Post-parto Más Natural de Madrid).

Un niño nacido antes de las 37 semanas puede tener secuelas emocionales y físicas

En España nacen cuatro mil bebés prematuros al año. Sacarlos adelante tiene un coste emocional para los padres devastador. Hoy día tener un hijo antes de la semana 37 no supone el mismo riesgo que antes pero siempre quedan algunas secuelas, tanto a nivel físico como emocional. Todas ellas dependen de la semana en la que el bebé nazca. No supone lo mismo de cara a su posterior desarrollo que el nacimiento se produzca en la semana 24 que en la 34. Esas secuelas pueden ser paliadas, por ejemplo, con terapias no invasivas como la cráneosacral.

Estela Freytes es terapeuta cráneosacral e imparte clases en el Centro de Preparación al Parto y Post-parto Más Natural de Madrid, ayudando a los padres a corregir aquello que haya podido surgir tras un nacimiento antes de tiempo. Los resultados son espectaculares.

Freytes explica que «la terapia cráneosacral es un profundo método de trabajo corporal y emocional por el que a través de las manos del terapeuta, se accede al sistema cráneosacral que está en íntima relación con los sistemas nervioso, músculo esquelético, vascular, endocrino y respiratorio». La experta considera que «dicha técnica es efectiva para mantener y aumentar la salud, al estimular cuidadosamente los movimientos de los fluidos cerebrales y medulares, de tal manera que refuerza el cerebro, el sistema nervioso y la médula espinal».

 

El vínculo con el bebé

«El sistema de fluidos en el que está incluido el sistema nervioso queda limitado y restringido en personas enfermas, en aquellos que han pasado situaciones traumáticas o manifiestan algún síntoma. Por lo tanto, debe ser optimizado el movimiento de los huesos craneales con los tejidos con los que están asociados, o sea con el sistema de membranas», explica Freytes.

La terapeuta recuerda que «el doctor Sutherland, al que le debemos grandes aportes, descubrió que el sistema nervioso central y el fluido cerebroespinal que lo baña, tiene un movimiento rítmico muy sutil que un terapeuta experimentado es capaz de sentir con su tacto, como sentimos otros movimientos rítmicos, tales como la respiración o los cardíacos».

 

«Tienes que mantener la seguridad del entorno para el bebé»

En cuanto a si la técnica es la misma para adultos o bebés, lo cierto es que, según la experta «es la misma, lo que cambia es el encuadre. El bebé necesita que, como terapeuta, esté centrada en mi presente y pueda escuchar aquello que no puede nombrar con palabras, pero él sí me lo está contando. Necesita que sea lenta, a los bebés les encanta la lentitud. Su cerebro es pequeñito, pesa poco y es un cerebro más lento. Como terapeuta tienes que mantener la seguridad del entorno para él. Y el bebé se sentirá con un vínculo seguro. Él está tan consciente como tú y yo. Pero su posibilidad de comunicación es diferente».

Freytes destaca de su trabajo que «hay que desarrollar mucho respeto por ese ser que está siendo tocado. Ese respeto va a hacer que el bebé se sienta mirado: yo estoy siendo reconocido como el ser que soy y esto le hace a él más fácil de aceptar este entorno extraño y amenazante que es la consulta. Durante la sesión yo trato de estar conectada totalmente con el bebé a través del sacro, espina dorsal, ojos y susurrando sonidos muy suaves. Cuando me olvido que estoy con un bebé, él provoca una protesta, por ejemplo cuando hablo con su mamá. Y si el contacto no es posible porque el bebé quiere fuertemente estar con su mamá, eso está bien para mí, y siempre favorezco el encuentro con los brazos de su mamá».

 

La sensibilidad de un prematuro

El modo en que nacemos y somos acogidos determinará en buena medida nuestra capacidad de estar en el mundo. El bebé prematuro tiene una sensibilidad enorme y se ve sometido a dolores y molestias en un ambiente hostil. Esto le acabará creando un recuerdo neuronal y una alta sensibilidad. De este modo, a lo largo de su vida tenderá a ser un ser hipersensible comparado con el resto de las personas.

Las primeras sesiones de TSC con bebés supone un proceso de descubrimiento y observación de lo que está ocurriendo física y emocionalmente. El terapeuta debe aprender a apoyar a la madre y a su bebé, especialmente al bebé prematuro que suele traer una historia a veces de sufrimiento.

 

Tratar a un niño que nace antes de tiempo

El terapeuta comprueba si hay signos de traumatización que pueden presentarse como disociación, tensión, llanto excesivo o irritabilidad, no mantener el contacto ocular. Hay casos más extremos y pueden presentar hipotonías, flaccidez de los tejidos.

 

«La terapia cráneosacral es un técnica ideal para el estrés»

«El cuerpo del bebé prematuro sufre tensión y traumatización, sobre todo al gran prematuro. A muchos de ellos les resulta doloroso cualquier tipo de contacto porque les recuerda situaciones angustiosas que aún contienen en lo profundo de su sistema», recuerda Estela Freytes. Por lo tanto, lo primero que un terapeuta debe hacer con estos bebés es «comenzar a crear recursos de potencia. El sistema nervioso puede estar alterado y causar irritación en el cerebro. La terapia cráneosacral es una técnica ideal para el estrés, es de gran ayuda para el sistema autónomo».

GUÍA RÁPIDA PARA INTERVENIR CON NIÑOS DE 0-3 AÑOS CON TRASTORNOS DE LA MOTRICIDAD

Esta Guía rápida de consulta se basa en el Informe Técnico de Normas de Práctica Clínica que fue desarrollado por un panel multidisciplinario independiente de profesionales de la salud y padres convocados por el Departamento de Salud del Estado de Nueva York. 


Puedes descargarla desde el siguiente enlace:

GUÍA RÁPIDA PARA INTERVENIR CON NIÑOS DE 0-3 AÑOS CON TRASTORNOS DE LA MOTRICIDAD 

El desarrollo de esta y otras normas para el Programa de Intervención Temprana estatal fue patrocinado por el Departamento de Salud del Estado de Nueva York como parte de su misión de hacer un aporte positivo a la calidad de la atención de niños con discapacidades.


Estas normas de práctica clínica tienen la meta de ofrecer a los padres, profesionales y otras personas, recomendaciones basadas en las mejores evidencias científicas disponibles, así como “mejores prácticas” de evaluación e intervención para niños pequeños con discapacidades.

Las principales razones para desarrollar unas normas de práctica clínica para niños pequeños con trastornos de la motricidad son:

•Contribuir a que los niños y sus familias conozcan los servicios apropiados y eficaces
•Ofrecer un recurso educacional e informativo para los profesionales
•Promover la coherencia en la entrega de servicios
•Facilitar una comunicación productiva entre los profesionales
•Facilitar una mejora de la calidad en los servicios de intervención temprana
•Indicar dónde se necesita mayor investigación
 
Se recomienda que profesionales y familias usen esta guía, reconociendo que la atención proporcionada siempre debe ajustarse a cada persona. La familia y el profesional son quienes deberán tomar la decisión de seguir cualquiera de las recomendaciones particulares según las circunstancias de cada niño y su familia.
Proporcionar un programa óptimo de intervención temprana para niños pequeños con discapacidades en el desarrollo y sus familias requiere conocer información confiable y actual sobre la investigación y la práctica. 


Los niños pequeños en riesgo de trastornos de la motricidad o en quienes estos trastornos se encuentran establecidos, plantean un conjunto extraordinariamente complejo de problemas con respecto a la evaluación y la intervención. 

La participación interdisciplinaria y las diferentes perspectivas que de esta pueden resultar hacen aun más esencial que se desarrollen normas de práctica correctas. Las Normas de práctica clínica para los trastornos de la motricidad son el resultado de un enfoque refinado y metodológicamente sólido para la recopilación precisa de información y su resumen según la evidencia disponible. 

Estas normas son de extraordinario valor para los profesionales de todas las disciplinas relevantes, así como para los padres, administradores y demás interesados en la salud y bienestar de los niños pequeños con trastornos de la motricidad.

5 horas de Videos de Estimulación Visual y auditiva para bebés (ideal para dormir)

Estimulacion temprana

Los materiales que proponemos han sido utilizados por diferentes profesionales de la educación (psicólogas, pedagogas, maestras, educadoras) son ideales para trabajar la estimulacion temprana visual.

Consisten presentaciones y en tarjetas que os dejamos en pdf y en imágen, con dibujos geométricos en negro realizados con programas de siseño gráfico. Las fuguras y diseños más empleados han sido los siguientes:

 

- espirales

- círculos concéntricos

- círculos con líneas convergentes

- dameros

- contornos con líneas diagonales

- puntos gruesos

Objetivos

 

Estimular la conciencia del estímulo visual. Provocar y potenciar la atención

visual en cualquier caso con resto visual.

A quiénes va dirigido

A todos los padres, madres y profesionales de la educación interesados en provocar la capacidad de atención vis ual, en los inicios de un programa de estimulación visual. Proponemos, a modo de sugerencia, los siguientes casos, entre otros:

a) bebés y niños hasta el 2º año de vida (para gimnasia visual);

b) bebés, niños y niñas pequeños con problemas visuales;

c) bebés, niños y niñas pequeños con problemas perceptivo-visuales;

d) bebés, niños y niñas plurideficientes;

e) bebés, niños y niñas con antecedentes de epilepsia;

f) bebés, niños y niñas con fotofobia;

g) en los casos que no sea posible atraer la atención visual con otro tipo de objetos

h) en los casos de estrabismo, amb liopía (conocida como “ ojo vago ”) y nistagmus, para realizar ejercicios de gimnasia visual.

 

Materiales de estimulación visual para bebés de 0 a 3 meses:

 

• Presentar los materiales al niño a una distancia de 25 a 30 cm., aproximadamente en los momentos que se encuentre más receptivo y dispuesto a recibir la información visual.
• Posteriormente al segundo o tercer mes se puede proporcionar dibujos más organizados como caras esquemáticas utilizando los colores blanco, negro y rojo (un circulo con dos puntos para los ojos más un línea vertical en el centro de nariz y otra horizontal para la boca.

VIDEOS EN UNA COMPLETA LISTA DE REPRODUCCIÓN

Presentaciones

Estimulación visual con formas en blaco y negro-1 (PPS)

Estimulación visual con formas en blaco y negro-1 (PPT)

Tarjetas para estimulación visual

Mas videos de Estimulación visual

Documentos

Begoña Espejo de la Fuente Material en blanco y negro para estimulación visual

Carlos Manuel Santos Plaza Evaluación funcional de la visión un enfoque educativo

Susan Kokko 101 Actividades de Estimulación Sensorial

Adoración González Madorrán

EJERCICIOS DE GIMNASIA VISUAL EN LOS NIÑOS DEFICIENTES VISUALES GRAVES

 

 

 

Fuente: orientacionandujar

La estimulación temprana ayuda a fortalecer el cuerpo y a desarrollar las emociones y la inteligencia de tu hijo o hija. Integra estas actividades a su juego diario. Abrázale, felicítale, sonríele, háblale y dile lo mucho que lo quieres, así, contribuirás a su desarrollo pleno y al cuidado de su salud.

Áreas del desarrollo

• Motricidad Gruesa: son los grandes movimientos del cuerpo, piernas y brazos.

• Motricidad fina: son los movimientos finos y precisos de las manos y dedos.

• Área del Lenguaje: es la capacidad de comunicarse y hablar.

• Socio-afectivo: es la capacidad de relacionarse con los demás y expresar sentimientos y emociones.

Sugerencias para la estimulación temprana

Desarrolla las actividades en un ambiente tranquilo y seguro.

Siempre premia o festeja los resultados obtenidos.

No fuerces su respuesta si no quiere hacer las actividades.

Participen ambos padres o aquellas personas encargadas del cuidado diario en la estimulación de los hijos o hijas.

Las actividades deben realizarse diariamente o por lo menos tres veces a la semana.

Repite las series de ejercicios por lo menos cinco veces.

Acompaña las actividades con música, canciones, rimas y juegos.

El momento ideal para estimularles es cuando están despiertos y tranquilos.

Deja pasar 30 minutos después de alimentarle.

Aprovecha las actividades diarias como la alimentación, el baño, el juego, el vestirle.

Diseña tus propios instrumentos para los ejercicios, no necesitas gastar para estimularle.

MÁS INFORMACIÓN SOBRE EJERCICIOS DE ATENCIÓN TEMPRANA

EVITE EL USO DEL ANDADOR Y ESTIMULE EL GATEO EN LOS BEBÉS

Para demostrar la importancia del gatear, os presento brevemente las 8 razones.
El gateo conecta los hemisferios cerebrales y crea rutas de información cruciales... para la maduración de las diferentes funciones cognitivas.

Desarrolla el patrón cruzado que es la función neurológica que hace posible el desplazamiento corporal en equilibrio del cuerpo humano. Ese movimiento comprende el del eje de las caderas y el de los hombros. Al gatear se tonifican adecuadamente los músculos que más adelante permitirán que el niño mantenga la columna perfectamente recta cuando esté maduro para poder ponerse de pie.

Desarrolla el sistema vestibular y el sistema propioceptivo. Ambos sistemas permiten saber dónde están las partes del cuerpo de uno.

Permite el enfoque de los ojos. Al mirar al suelo para colocar la mano o la rodilla convenientemente, el niño enfoca los dos ojos en un mismo punto a corta distancia. Éste es un estupendo ejercicio muscular para los ojos y es tal su importancia que, según estudios de optómetras, el 98% de los niños con estrabismo no gatearon lo suficiente de pequeños.

El niño siente la tactilidad de la palma que está viendo. Esto tiene una serie de ventajas de manualidad fina que luego influirán en la escritura. Además, al masajear la palma de la mano, ésta envía información al cerebro de dónde está y de las diferentes sensaciones y texturas que siente. También, al gatear el niño apoya su peso en las palmas de las manos y soporta esa tensión en las articulaciones de las muñecas, de los hombros, de la columna vertebral, de los fémures y de las caderas. Así percibe la oposición de la gravedad y aprende a manejarse con ella.

Le ayuda a medir el mundo que le rodea y el niño se adapta al medio. La distancia que hay entre los ojos y la palma de la mano al gatear es una medida fundamental, LA BRAZA, en todas las civilizaciones. Con esa nueva medida corporal el niño mide el mundo circundante, y por eso cuando de mayor volvemos a un lugar de la infancia lo percibimos más pequeño de lo que era, porque entonces la propia medida de la braza era menor.

Ayuda a establecer la futura lateralización del cerebro (cuando uno de los hemisferios se convierte en dominante y el otro en servidor para no tener que operar ambos a la vez).

Ayuda a poder escribir en el futuro. Mediante el gateo se va desarrollando la coordinación cerebral ojo-mano. Cuando el niño gatea se establece entre ambos una distancia similar a la que más adelante habrá entre ojo y mano a la hora de leer y escribir.

Por todo esto, y simplemente porque es lo natural: demos a nuestros hijos todas las oportunidades de gatear.

Por Ronald Gonzales Meza - La Rehabilitación Física y Yo

Sistema de Detección precoz de Trastornos del Desarrollo

El Sistema de Detección Precoz de Trastornos del Desarrollo (SDPTD) es una herramienta diseñada y desarrollada conjuntamente por los técnicos de la UI Acceso del Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educaciónde la Universitat de Valencia y los técnicos del CUDAP (Centre Universitari de Diagnòstic i AtencióPrimerenca) bajo la dirección del Prof. Dr. Francisco Alcantud Marín.

Valoramos este recurso muy positivamente para la fase de detección de Necesidades de Atención Temprana desde la familia o desde la Escuela de primer ciclo de la Etapa de Educación Infantil (0-3)

Estos cuestionarios, de cumplimentación on-line, están diseñados con señales conductuales típicas para cada edad. Las respuestas dadas por el padre/madre del niño/a, o por los profesionales de la escula infantil de primer ciclo, pueden ser adjuntadas al documento de Signos de Alerta del Protocolo para la coordinación intersectorial Educación-Salud, para que el pediatra juzgue la posibilidad de remitirlo a una exploración médica especializada o al Centro de Atención Temprana para una valoración exhaustiva.

Los profesionales de la escuela infantil, o los padres, ante la sospecha que su alumno/hijo puede presentar un trastorno de cualquier naturaleza, pueden contestar estos cuestionarios. Al finalizar el mismo, si las respuestas cuadran con algún trastorno, la aplicación emitirá un informe. Éste se podrá acompañar a los Signos de Alerta del protocolo de coordinación intersectorial y remitir ambos al Centro de Salud para confirmar la sospecha. Si el pediatra así lo cree oportuno, podrá a su vez realizar un estudio en profundidad y/o derivar al niño-a a un centro de atención temprana (CAIT).

El desarrollo de la mayoría de los niños sigue unas pautas muy parecidas, de forma que podemos conocer cuál es la situación del desarrollo de un niño comparándolo con los hitos que cada niño/a tiene que adquirir en cada franja de edad. El principal objetivo de este Sistema de detección precoz es detectar cualquier problema que pueda surgir en el desarrollo de un niño para tratarlo lo antes posible. 

 

¿Quá pasos debes seguir en el SDPTD?

1. Acceda al Sistema de Detección.
2. Rellene los datos que se le piden ( Fecha nacimiento de su hijo y Código postal).
3. Pulse sobre la franja de edad que corresponde (3meses, 6meses, 9meses,...) Ejemplo: si su alumno/hijo tiene 15 meses, debe rellenar el de 12 meses, si su alumno/hijo tiene 11 meses debe rellenar el de 9 meses.
4. Conteste al cuestionario y pulse finalizar.
5. Imprima el informe y rellene los datos a mano que se le piden.
6. Lleve el informe para que lo confirmen.

ACCEDER AL SISTEMA DE DETECCIÓN

1. Para su cumplimentación se recomienda apoyarse en varios observasdores.
2. El cuestionario dispone de videos, para poder verlos, es necesario el reproductor flash de Adobe, probablemente ya lo tenga instalado en su equipo. En caso contrario, puede descargarlo en http://get.adobe.com/es/flashplayer/
3. Estos cuestionarios están diseñados con señales conductuales típicas para cada edad. El pediatra deberá confirmar las respuestas dadas por los profesionales de la EI. o los el padres del niño. En la casilla destinada a confirmación se debe marcar SI o NO para confirmar la conducta. Es aconsejable añadir cualquier observación comentario o preocupación sobre el niño, de forma abierta.