El Grupo de Investigación en Cognición y Lenguaje (GRECIL), formado por investigadores de la UOC y la UB ha detectado una importante relación entre los niños que sufren el trastorno específico de lenguaje (TEL) y el fracaso escolar.
Esta conclusión se extrae de los datos obtenidos una vez finalizada la
segunda fase de una amplia investigación que integra diferentes estudios
sobre el TEL que, entre otros aspectos, ha concluido que el 75 % de los
niños con este trastorno presentan un bajo rendimiento académico –han
repetido curso, reciben una educación especial o tienen el currículum
adaptado o plan individualizado– y el 95 % reciben algún tipo de
atención relacionada con la lengua.
A pesar de que el objetivo de la investigación no era
analizar la relación con el fracaso escolar, los datos sobre el
rendimiento académico han permitido a los investigadores obtener una
información desconocida en España, puesto que no hay ningún estudio
similar. Actualmente, el fracaso escolar en nuestro país se sitúa en un
14 % en la enseñanza primaria.
En este sentido, la investigación apunta a
que las dificultades y los trastornos del aprendizaje son una de las
causas principales de este fracaso.
En el conjunto de la investigación han participado 452
niños, 64 de ellos con TEL. El resto no tenían este trastorno, para
poder así observar también la adquisición típica del lenguaje. Las
edades de los participantes –catalanes y valencianos– oscilan entre los 4
y los 12 años, a pesar de que la mayoría tienen entre 6 y 8 años. La
primera fase de la investigación empezó en 2009 y está previsto tener
los resultados definitivos a finales del 2015.
